代理孕母作文爭議在北部高中模擬考引發學生、家長與婦女團體關切。本文整理事件經過、各方立場與教育現場的處理原則，供關心教育與性別議題的讀者參考。
事件經過與考題設定
近期某區高中模擬考出現以「我的媽媽是代理孕母」為想像情境的作文題，引發學生與家長在社群平台大量討論與反彈。題目要求以第一人稱描述從得知消息到懷孕生產過程的情感轉折，部分考生回應此類設定讓人不適或觸及個人經驗傷痛。
這類命題被批評為預設立場，可能迫使學生認同代理孕母的價值或忽視家庭多元性與個別差異。
婦女團體的核心擔憂
多個婦女與兒童權益團體認為，將代理孕母議題直接納入青少年考題，欠缺對倫理與人權敏感度。主要擔憂包括女性身體被工具化、兒童身分與心理認同面臨法律與實務上的空白，以及社會倫理與階級不公可能因此被放大。
團體呼籲教育單位在命題時應納入性別與人權評估，避免單向引導學生接受爭議性價值。
學生與家長的反應重點
許多學生表示被要求代入不真實或令人不適的情境，部分考生以自身或家庭的經驗指出題目可能造成心理壓力。家長也擔心類似題目會讓未成熟的學生誤解代理孕母為純粹的助人行為，而忽略潛在的身心與法律風險。
學生與家長普遍希望考題能尊重多元家庭形式，提供更多思辨空間而非預設立場。
教育機構與專家回應
相關教育單位指出，本次模擬考題為出版社命題的出版品，各校可自行決定是否採用，並非官方統一考題。專家則建議，若要探討此類社會議題，應保留題目選擇與立場表達的自由，或改為明確的正反論述題，避免限制學生思考。
也有意見認為，涉及女性身體與兒童權益的敏感議題應在充分討論與社會共識下進入考試或教材範疇。
在考題設計上如何兼顧敏感度與思辨訓練
教育者在設計涉及倫理或性別議題的試題時，可考慮幾項原則：首先避免預設結論，提供多元立場讓學生自行判斷；其次考量受試者背景差異，避免強迫代入可能觸發情緒的情境；再者在課綱或出題前納入性別及心理安全的審查程序。
- 題型選擇應區分知性辯論與情意抒發，明確告知作答框架。
- 出題前應評估對弱勢或特殊家庭情境的潛在影響。
- 教育單位與出版社應建立回饋機制，讓師生與家長意見成為檢討依據。
代理孕母作文爭議凸顯教育命題與社會倫理交會的複雜性，提醒出題單位需更審慎評估題材與學生感受，讓教育回歸培養批判思考而非單向價值灌輸。
重點回顧
事件由模擬考以代理孕母為想像題引發，本文整理各方立場與教育回應，建議出題時保留選擇空間、加強性別敏感度審查，並提醒考題可能對學生情感與弱勢群體造成的風險。
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